享受阅读慢过程,实现"有价值的阅读"——对信息技术环境下语文阅读教学实现"有价值的阅读"、打造高效阅读课堂的理性思考
《语文课程标准》(2011年版)指出:"阅读是学生个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.""阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力.在理解课文的基础上,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量."从以上课程标准对阅读教学活动的实施建议的表述以及我们在信息技术环境下的语文阅读教学实践也证明:阅读教学关注的对象是学生,阅读教学的关键是读书,一定要让学生在课堂上读书,要充分地读,在课堂中用多种读书方式代替教师的大量讲解,能有效的培养学生运用祖国语言文字的能力,并能为学生"后学"积淀正能量,最终厚积而薄发,创造出属于学生自己的一片新天地.那么在课堂教学中如何借助现代化教学手段,通过"读"这一读书利器,实现"有价值的阅读"、打造高效的阅读课堂呢?
信息技术环境、语文阅读教学、有价值、理性思考、阅读课堂、教学实现
G633.33;G434;G718.3
河南省教育技术装备和实践教育研究课题PZS535
2017-09-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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