立足新型教学评价观念，促进学困生全面发展

摘要：

课堂教学评价是对课堂教学活动状态和价值所进行的判断。多年来，教学评价都在关注教师及教师的“教”，然而在新课改之后，学生和学生的“学”逐渐成为了课堂评价的主要标准。依据这一指标，对于促进学生群体“特殊成员”--学困生的全面发展，就成为了一大难题。那么在历史课堂评价体系中，应当如何促进他们的全面发展呢？

机标关键词：教学评价、学困生、全面发展、评价观念、新型教学

分类号：G642.0;G434;G712

在线出版日期：2016-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：136-136