捣蛋的“休止符”--对从学生突发课堂反应中把握教学契机的思考
【案例背景】<br> 音乐课作为小学课程中必不可少的一门学科，担任着渗透小学美育教学，引导学生形成健康积极的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力的重任，这些赋予音乐课的特点以及任务让广大音乐老师在自身的工作中投入了很大的热情。但是，在现实的教学上，学生、家长、社会对于这门学科的态度总让人觉得尴尬不已。音乐课到底不同于其他的课程，学生的活跃与创造是音乐课所必须的。但是偶尔有学生活跃过度的话，教师的声音就显得那么力不从心了，往往迫使老师不得不先暂停教学内容的讲授，先来治理治理这松散的课堂先，直接导致了课堂的中断，教学内容的落实也受到影响。一堂新授时认真聆听，练习时活跃有序，教学效率高的音乐课是多么难得。孩子们，你们的活跃实在是让人又爱有恨，这活跃老师到底要不要得起啊？
休止符、教学契机
J613.1;J609.13;G420
2016-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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