小学英语教学趣味教学模式的构建
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，在学习中起着非常重要的作用，是学习活动的重要动力。那么趣味教学模式在英语教学中就起着至关重要的作用。<br> 一、创设情景，开阔思维<br> 学生的学习活动总是从特定背景中进入学习状态的，因此，在小学英语教学中要利用小学生好奇心强的特点，通过创设情景，使学生置身于一种探索问题的情景中，从而产生对新知识的需要，并在兴趣的驱使下，产生求知欲望，吸引学生较快进入学习状态，创设情境一可以根据教科书所涉及的教学内容，利用实物图片、简笔画、动作、语言和音乐等情景教学，具体而言，教学中要把教语言项目和实践运用结合起来，不能单纯地介绍某个单词、短语或句子，而应该做到词不离句，句不脱离具体的语言环境。因为语言常常在一定情景中才易于理解。小学生富有想象，形象思维比较发达，教师要设计一个能够让学生想象力自由驰骋的广阔天地，教师在课堂上要通过身体语言，模型，图片来表达语言意义，甚至要创设真实的、有意义的情景，让学生得到直观的感性认识。如在学习单词“party”时，教师可以课前准备一个学生耳闻目睹的生日蛋糕、生日蜡烛、生日礼品，让学生们扮演生日宴会的主人和客人，并用简单的英语句子读祝福语，致感谢词，吹生日蜡烛，共同喝彩，唱《HappyBirthday》，表演英语节目等，无疑生日聚会是孩子熟悉的生活场景，在熟悉的情景中，学生们的英语表达会变得自然流畅，更为重要的是他们亲身体验了单词“party”所蕴涵的基本含义。小学英语教材中有跟我们现实生活很贴切的内容。我们要力争真实地再现于课堂并创造新的情景，再如教“Askingtheway”时，先呈现迷路、问路、指路？学生分小组讨论，接着每组向全班汇报，汇集各组方式后再与教材中学生们的方法作比较，这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。
小学英语教学、教学模式、模式的构建、趣味教学
G623.31;G434;G712
2016-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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