小学数学教学之我见
小学数学教学在课堂上要尽可能的创设情境教学，多给学生提供动手动脑的机会以及采取灵活多样的教学方式。<br> 一、创设情境<br> 创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”因此在创设情境时不能一味追求华丽的画面、动听的音乐、漂亮的动画。而更多地应用于新教材本身，激发学生的求知的心理需求，从而引发学生获知解惑的欲望。小学生才六七岁左右，天真、爱幻想、是他们的天性。因此，我在教学中经常采用的办法就是描述一个美丽的童话故事或贴近儿童生活的事件，要解决的问题就包含在这个故事或事件之中，实际上就是为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”新教材编辑了大量的情境教学内容，图画精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为我们创设情境提供了生动有趣的素材。例如：我在教学《等可能性》时，用天平创设了乒乓球和苹果的对比情境；在教学《乘加、乘减》时，创设了猴子掰玉米的故事情境……像这样的例子还很多很多。总之，创设情境教学，学生更容易接受知识。
小学数学教学、之我见
G623.5;G434;G760
2016-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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