初中思品课有效教学的策略研究
有效教学的核心问题就是效益,即什么样的教学是有效的.所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展.也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.而长期以来,人们对课堂教学效益的认识存在一些误区:认为花最少的时间教最多的内容就是获取了最大教学效益,教师教得认真或辛苦就是有效教学.由于误区的存在而导致了学生负担的加重,导致了思品课枯燥无味的灌输,导致了教学效益的低下,导致了政治课缺乏可信度,成了死记硬背的教条.笔者以为,要改变这种状,就必须彻底更新观念,积极实施有效教学的策略.具体来说,在初中思品教学中可从以下几方面着手实施.
初中思品、有效教学、策略研究
G642;G434;G718.5
2013-05-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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