数学课堂教学“九化”提高教学效能
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观、过程与方法等多方面得到进步和发展。
数学课堂教学、教学效能、义务教育阶段、抽象概括、形成方法、数学课程、心理规律、学习数学
G633.6(中等教育)
2012-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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