二语习得理论对大学英语听说教学的启示

摘要：

学生的学习动机不明,兴趣不足,自信心缺乏等都会对语言输入和输出产生很强的过滤作用,使其很难进入语言习得体制,从而妨碍语言的习得.本文拟根据克拉申(Stephen D.Krashen)二语习得理论中的输入假设理论和情感过滤假设理论,探讨在大学英语听说教学中降低情感过滤作用,有效地进行语言的输入和输出的有效途径.

关键词：大学英语听说教学、输入假设、情感过滤假设

分类号：H319.3;G633.41;G424

在线出版日期：2011-06-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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