基于导言-学习目标-前测-参与式学习-后测-总结的教学模式在儿外科规培护士中的应用

摘要：

目的 探讨基于导言-学习目标-前测-参与式学习-后测-总结(BOPPPS)的教学模式在儿外科规培护士中的应用,观察该模式对其自主学习能力、出科考试成绩及教学满意度的影响.方法 选取绵阳市中心医院儿外科2017年1月-2023年1月规培护士55名,按照不同规培批次分组,对照组27名,观察组28名.对照组采用常规教学模式,观察组在对照组基础上采用BOPPPS的教学模式.比较两组干预前后自主学习能力、出科考试成绩、教学满意度.结果 干预前,两组自我动机信念、自我监控及调节、任务分析、自我评价评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05);干预后,两组自我动机信念、自我监控及调节、任务分析、自我评价评分均高于干预前,且观察组较对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05).干预后,观察组理论知识、操作技能、临床能力成绩较对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05).干预后,观察组教学满意度(96.43%)较对照组(77.78%)高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 BOPPPS教学模式有助于提升儿外科规培护士自主学习能力及出科考试成绩,并可增强教学满意度.

关键词：儿外科规培护士、BOPPPS教学模式、自主学习能力、教学满意度

所属期刊栏目：30

分类号：R-4

在线出版日期：2023-10-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：73-76