语文探究性学习的误区与新尝试

摘要：

@@ 一、语文探究性学习的误区
(一)探究主体颠倒.相对而言,探究性学习对学生提出,学生是主体.而事实上,教师成了探究主体,课堂上"重问题设计"轻"文本感知",充斥着教师"布道"与遮蔽.教学是教师在"探究":如何导入,如何阅读课文,如何让学生思考并回答自己的提问.而这些问题往往超出了学生"最近发展区"或处于现有发展区,缺乏探究价值,即使学生提问也是在教师"提示"或预设范围内,没从根本上摆脱教师干预阴影,这并非真正意义的探究性学习,离探究性学习还很遥远.学生所谓的"生成"是在迎合教师预设与摆布,学生思维滞后,主体地位失重.

机标关键词：新尝试、究性学习

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2006-12-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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