加拿大BC省科学课程设计的解读与思考 ——兼论学科大概念的进一步探索

摘要：

加拿大不列颠哥伦比亚省新一轮课程改革方案建立了适用所有学习领域的共同框架,提出了围绕大概念、课程素养、内容学习三个方面的"Know-Do-Understand"课程设计模式.基于此,该研究对于课程体系中的科学课程进行了全面审视,从总体目标、整体特点、设计方案、重要事项以及设计示例五方面进行了深度解读,并从学科大概念视角指出当前我国对于学科大概念的进一步探索应把握三个方面:全面把握学科大概念的价值形式,科学把握学科大概念的提炼路径,深刻把握学科大概念的教学转化.

关键词：加拿大课程改革、科学课程、学科大概念

分类号：F301.23;G633.91;A811

资助基金：吉林省社会科学基金一般自选项目;东北师范大学教师教育揭榜领题一般项目

在线出版日期：2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：93-102