教育研究中的三种图像学取向及其本体论转换 ——兼论通向生命成长的教育视频图像研究

摘要：

对于教育研究而言,视频图像带来了新方法、艺术和新知识类型,为教育研究贡献了三种图像学取向:方法论的图像学取向、艺术论的图像学取向、知识论的图像学取向."图像时代"的教育变革和"图像转向"引发的学术转型,呼唤已有图像学取向的本体论转换.秉持本体论的图像学取向,核心在于探讨教育视频图像研究的原点问题,尝试从三方面展开:一是以"图像人"的学习状态作为实践性原点,转变仅有视频图像、没有人的研究风格;二是以本体价值审视工具价值作为关系性原点,丰富仅用图像证实、忽略图像内在逻辑的研究取向;三是警惕图像的消极价值,以此作为过程性原点,形成对图像的全面解读.贯穿本体论取向的基本问题是:图像与人是如何互释互构的?什么样的视频图像研究能够展示并促进生命成长?实现本体论转向需要从方法论层面控制视频图像的多义性、廓清图像自身的构成场域、明确视频图像背后的知识类型及价值取向,并以此构建本体论转向的行动原则.

关键词：教育研究、图像学、视频图像、本体论转向

分类号：G431(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划项目CAA180237

在线出版日期：2022-07-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：168-178