互动语言学视角下普通话儿童指别标记语的发展

摘要：

本文基于互动语言学的视角,考察了普通话儿童1-5岁指别标记语的发展.研究发现儿童指别标记语的发展有如下特点:(1)儿童的指示代词先于话语标记用法习得;(2)儿童指别标记语的发展可以分为萌芽期、发展期、成熟期、稳定期四个阶段;(3)儿童跟成人一样,都是“那”组数量占绝对优势,只是儿童是“那个＞那”,成人是“那＞那个”;(4)儿童指别标记语的话语功能分布跟成人相反,是“话隙填充＞话题转换＞话题延续”;(5)儿童指别标记语的使用频率跟成人输入并不成正比,而是呈现出鲜明的互动性关系.文章对儿童指别标记语发展的互动交际机制作出了解释.

关键词：互动语言学、普通话儿童、指别标记语

分类号：H0-05

资助基金：本文系国家社科基金项目“基于口语语料库的汉语儿童话语标记早期发展研究”16BYY072

在线出版日期：2021-05-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：130-139