基于“关注为本采纳模式”的学前教育评价改革实施水平研究

摘要：

文章基于“关注为本采纳模式”,借鉴其中的“实施水平”研究工具,综合采用访谈法、观察法以及个案研究的范式,从教师的行为层面考察其对2001年颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》以来实行的学前教育评价改革的实际实施情况.研究结果发现,少数教师尚未实施评价改革理念,多数教师处于“机械化”水平,部分教师的实施水平趋于“常规化”和“精致化”,较少教师处于“整合”水平,极少数教师能够达到“更新”水平.教师实施评价改革的整体水平不高,学前教育评价改革仍需深入推进.

关键词：关注为本采纳模式、学前教育评价、改革、学前教师、实施水平

分类号：G619.21(学前教育、幼儿教育)

资助基金：2013年度北京市哲学社会科学规划项目“北京市幼儿园课程改革成效研究”13JYB015;北京市属高等学校高层次人才引进与培养三年行动计划2013年-2015年青年拔尖人才培育计划“北京市幼儿园教师运用观察与评价改进教学的培养研究”项目成果之一

在线出版日期：2016-09-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：143-149