基础教育改革的最新“中国案例”——论杜郎口课堂改革的经验、价值、问题和启示

摘要：

文章将杜郎口课堂视为当前教育改革的一个“中国案例”,指出其顺应了中国基础教育改革的价值取向,即解放学习创造力.杜郎口课堂改革的基本经验是“10+35”时间模式,小组合作学习,以预习、展示和反馈为主的教学三模块,以立体式、大容量和快节奏为标志的自主学习的三大形态特点以及内涵丰富的教师业务论坛.文章以多元思维观探讨了杜郎口课堂的价值亮点和焦点问题.其价值亮点有:杜郎口课堂立足于生态多样性、平等性和开放性,以小组化形式突破了封闭的“秧苗型”;杜郎口课堂消解了指令性课程对学生学习创造力的禁锢,创生着21世纪以“自由美”为特征的新课堂文化;杜郎口课堂确立了基于单数第一人称“我”的个人主体地位,深度撬转了课堂教育哲学的支点.文章同时讨论了对杜郎口课堂的质疑意见,并透视杜郎口课堂改革的第一动力:颇具魅力的校长人格.

关键词：“中国案例”、杜郎口课堂、经验、价值、问题、启示

分类号：G521(中国教育事业)

资助基金：浙江省高校重大人文社科项目攻关计划项目“全球化背景下的语言强国战略研究”

在线出版日期：2014-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：131-139