心理发生视域下学习进阶机制的研究

摘要：

学习进阶已成为基础教育各学科教学研究的热点问题.然而,如何构建和阐释学生在某一学段的学习状况问题仍未得到很好研究.借助皮亚杰的心理发生理论构建起描述和解释学习进阶的模型,解决了对学习进阶设置的随意性和难以借鉴的问题.以初中原子物理概念体系的学习进阶为例进行了实证研究.为保证研究的严密性和可靠性,运用Rasch模型对测评工具和结果进行分析和论证.研究结果既提供了学生的与原子相关知识的数据,也证明了我们的解释方案的可行性.

关键词：学习进阶、物理教学、发生认识论

所属期刊栏目：65

分类号：G442(教育心理学)

资助基金：本文为作者主持研究的山东省人文社科研究课题"核心素养视域下核心概念的学习进阶研究";山东省研究生教育联合培养基地建设课题

在线出版日期：2020-07-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：126-134