公共课教育学教材建设的理性思考

摘要：

针对公共课教育学编写中存在的偏重理论描述、缺乏时代感及针对性、可操作性不强、启迪思考的内容不多等问题,在新教材的编写中要处理好继承性与创新性、确定性与争鸣性、观念性与技能性、应然性与实然性、理论性与可读性、共通性与地域性的关系.

关键词：教育学、教材建设、公共课

所属期刊栏目：46

分类号：G423.3(教学理论)

在线出版日期：2006-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：14-16