教师学习视域下小学英语专家型教师专业成长的叙事研究

摘要：

提高教师专业素养、培养大批专家型教师已成为我国新时代教师队伍建设的重要目标.对一位小学英语专家型教师的专业学习经历进行叙事探究,揭示了教师个体层面的学习动机、学习反思和身份认同,以及组织层面的专业领导者与专业成长平台等因素对教师学习的影响.研究进一步揭示了从外力促动到自我导向的教师个体学习路径,以及不同专业发展阶段的教师个体学习机制.

关键词：教师学习、小学英语、专家型教师、专业成长、叙事研究

所属期刊栏目：26

分类号：G623.31(初等教育)

资助基金：甘肃省高等学校青年博士基金项目;天水师范学院研究生教育研究项目

在线出版日期：2024-09-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：83-90,82