阅读教学中"读中"活动设计的误区及对策

摘要：

在英语阅读教学中,学生的阅读容易处于被动的浅层次阅读状态,教师"读中"活动设计陷入程序化、模式化的误区是其主要诱因.本文结合课例观察,提出了基于文本解读,遵循教材编写意图,走出"读中"活动设计误区的对策.

关键词：阅读教学、文本解读、读中活动、误区

所属期刊栏目：17

分类号：G623.31(初等教育)

在线出版日期：2016-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：85-89