高中英语阅读课中教师纠正性反馈语与学生修复的研究

摘要：

本文通过对东北师范大学中学课堂话语语料库中的20节高中英语阅读课的研究，探讨了错误类型和纠正性反馈语的关系，以及教师的纠正性反馈语和学生修复之间的关系。研究发现，它们既有相关性，又有差异性。相关性表现在，语音错误所引发的纠正性反馈语的比例最高，形式协商引发的学生修复比率最高；差异性表现在，语音错误易引发重述，而语法和词汇错误易引发形式协商；重述和明确纠错易引发重复修复，而形式协商易引发自我修复和同伴修复。

关键词：高中英语、阅读课、教师纠正性反馈语、学生修复

分类号：G623.31(初等教育)

在线出版日期：2014-11-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：17-23