小学整本书阅读评价:现状、挑战及转变策略

摘要：

小学整本书阅读存在着对评价目的认识模糊、体系建构松散、方法使用不当、参与主体单一等问题,因其面临着读物开放、实施受阻、教师评价素养匮乏等诸多挑战.因此,立足于语文学科核心素养的发展,厘清小学整本书阅读评价的目的,结合实际设置清晰适切的评价目标;多维立体构建科学、系统的评价体系;通过形式多样的评价方法,促进小学整本书阅读评价的转变.

关键词：整本书阅读、评价、挑战、转变策略

所属期刊栏目：35

分类号：G622(初等教育)

在线出版日期：2020-09-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：85-91