幼儿园区角活动中教师角色的反思与重塑——基于存在主义教育哲学视角

摘要：

幼儿园区角活动作为幼儿园课程的重要组成部分,能够同时锻炼幼儿的认知与非认知能力,是促进幼儿身心全面发展的重要途径.然而在实际的教育实践中,却存在着严重的教师角色缺位或越位的现象.存在主义教育哲学对幼儿园区角活动中的教师角色有着积极启示,教师应当是活动中的“自由激励者”“空间缔造者”“平等对话者”和“危机转化者”.因此,教师在幼儿园区角活动中应坚持儿童本位的教育立场,注意教育气氛的创设,加强师幼平等对话,注重活动指导水平的提高,重视幼儿的危机教育.

关键词：幼儿园区角活动、教师角色、存在主义

所属期刊栏目：34

分类号：G61(学前教育、幼儿教育)

资助基金：安徽省教育科学研究项目“幼儿园教师家庭教育指导能力及提升策略研究”项目JK18012

在线出版日期：2019-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：75-81