基于“GSP”能力标准的小学全科教师通识能力调查及培养策略——以大学英语课程为例

摘要：

教师岗位群职责要求、教师自身内在发展需求以及小学教育的独特性要求小学全科教师不仅具有学科知识、专业技能,同时需具有综合素质能力,即“GSP”能力.本文对安徽某师范院校随机抽取的120名全科乡村定向师范生的通识能力进行调查及数据分析,具体分析和界定“GSP”能力标准,以英语课程教授为例,提出通识能力的有效培养策略,以期对“GSP”能力标准下的小学全科教师培养有一定的启示.

关键词：小学全科教育、GSP、通识教育、大学英语

所属期刊栏目：31

分类号：G650(师范教育)

资助基金：安徽省2013省级质量工程项目校企合作实践教育基地“基于教师教育合作委员会指导下的教师教育专业实践教学基地”项目研究成果之一2013sjjd033;教育部《高等职业教育创新发展行动计划2015-2018年》XM-01学前教育骨干专业建设项目研究成果之一

在线出版日期：2017-02-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：76-81