数学课堂教学任务认知水平的评价模式探究

摘要：

数学课堂教学任务认知水平是对学生学习效果进行过程性评价的重要手段,通过方差分析及回归分析影响不同学业成绩、年级、性别学生数学课堂教学任务认知水平的各种因素及其重要程度.不同学业成绩和性别的学生在任务认知水平及多数影响因素方面差异显著；不同年级的学生在任务认知水平及多数影响因素方面差异不显著；影响任务认知水平最重要的三种因素是数学教学情境、数学课堂交流、数学知识应用,构建科学的评价任务认知水平的模式,为测量学生任务认知水平和实施高水平认知要求的教学任务提供可操性方法.

关键词：数学课堂、教学任务、认知水平、因素分析

所属期刊栏目：29

分类号：G442(教育心理学)

资助基金：苏州市职业大学校级科研项目:"数学课堂教学任务评价模式的探究与应用",项目SZDG4-11026C

在线出版日期：2014-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：54-59