认知视角下的习语可分析性与习语教学

摘要：

传统习语观极大制约着习语研究和习语教学.认知语言学理论为习语的研究与理解提供了理论基础和认知框榘,同时也为习语教学提供了新的视角.借助隐喻、转喻和常规知识等认知机制能够对大多数习语意义进行分析;在教学中,应关注习语并注重对习语认知分析的课堂输入和适当教学策略的配合,使学习者意识到汉、英习语在概念体系和文化内涵上的异同,从而培养和提高其准确运用习语的能力.

关键词：习语、认知语言学、认知机制、可分析性

所属期刊栏目：25

分类号：H030(语义学、语用学、词汇学、词义学)

资助基金：西安财经学院教学科研重点项目09xcj006;西安财院教研项目07xcj073

在线出版日期：2010-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：50-52