树主体之“的”,发主导之“矢”——浅谈层次教学法在历史教学中的应用

摘要：

针对学生心理、智力、学习能力诸方面的个体差异,合理地把学生划分为优、中、差三个层次,同时,结合历史学科特点,将教学内容和教学目标也相应地划分为识记、理解、运用三个层次,用灵活的教学方法与手段,使优等生“吃饱”,中等生“解渴”,差生“消化”,创造学生个性发展的多元化格局.本文第二部分“层次教学法的实施过程”是文章主体.

关键词：层次教学、优等生、中等生、差生

分类号：G633.51(中等教育)

在线出版日期：2013-02-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：275