激活学生问题意识 让数学课堂绽放精彩
在数学课堂上教与学的问题,可将教师的“教”转换成学生的“学”,可以使学生从被动的“学”变为主动的“问”,可使学生从“学会”过渡到“会学”,曾经有一位科学家说过:“发现一个问题往往比解决一个问题更重要,”问,是智慧的火花,是学生的动力,是打开知识大门的钥匙,那么,如何激发学生提问,让学生问出精彩呢?一、创设民主的课堂环境,让学生敢问1.师生关系要轻松融洽长期以来,学生在课堂教学上不敢大胆地提出问题,作为老师应不断鼓励和正确引导他们,相信他们,让他们充分发表意见.主动提出问题,这样就会发现他们蕴含着无穷的潜在力和创造力,俗话说:“学问学问,要学要问,”老师在教学实践中常发现,有的学生遇到不懂问题却不敢提出来.分析原因,其中很大一部分学生自身有着许多的心理顾虑,如“我的问题提出来如果是其他同学已经知道的,同学们会不会笑我?“提出的问题如果不符合老师的意图,老师会批评吗?”等等.如此前后一想,学生的问题就闷在了心里,不敢提出来.担心提出的问题太简单让别人笑话,从而不懂不问,不懂装懂,时间越长,问题越积越多,成绩低下,从此越不敢问,造成恶性循环,优秀生就慢慢变成了中下生,教师要冲破师道尊严的传统思想,树立民主的教学思想,尊重学生,建立起和谐的师生关系,为学生的大胆发问创设宽松、民主、平等的课堂气氛,让学生首先敢于提问,只有师生关系轻松融洽.学生才能做到敢想、敢说、敢问.
学生问题意识、数学课堂
G625(初等教育)
2012-02-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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