中学地理渐进教学七步法
在从事思想地理课的教学过程中,我一直在探索:如何让学生成为课堂的主人,不断激发学生的学习兴趣,增强地理课堂教学的效果.虽然“教无定法,学无定法”,但每一位教师都有适合自身特点的教学方法.根据新课改精神,我实践了“七步渐进教学法”,从课堂的教学氛围、学生学习的兴趣、完成课堂实业情况等多个角度来看,效果十分明显.“七步渐进教学法”围绕以下几个步骤渐进教学,引领学生不断在追寻探索知识的课堂中进行.一步“情境入课”.如何在上课的开始,引领学生很快地进入本堂课的学习目标呢?苏霍姆林斯基说:“任何一种教育现象,孩子们越少感到教育者的意图,它的教育效果就越大,我们把这条规律看成是教育技巧的核心.”地理课堂教学中可选择风土人情导入、角色导入、故事导入、诗词导入、问题导入、悬念导入、多媒体导入等多种方式,在上课之源极大的激发学生的学习兴趣,让学生带着故事的情景、悬念的追寻、热点的兴奋、历史的徜徉、诗词警句的激励走进探索知识的隧道.如讲《拉丁美洲》一课时,我是这样设计课堂导入的:“巴西每年都要举办盛大的狂欢节,数十、百万人涌上街头,这一天人们穿着节日的盛装载歌载舞.因此,巴西是伦巴舞的故乡,就连他们的足球也被誉为艺术足球.”话一讲完,学生的兴奋点受到刺激,思想立刻就飞入了巴西——拉丁美洲,为导入新课奠定了基础.
中学地理、七步法
G35(情报学、情报工作)
2012-02-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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