浅谈新课程背景下对话式阅读教学的误区与对策

摘要：

把语文阅读教学当作对话的过程来认识并实施,是新课程倡导的新理念之一.对话式阅读教学是指在阅读教学过程中,教的主体(教师)和学的主体(学生)通过教材展开多层面、多视角的对话,促成教材意义的生成;同时学习主体在对话交流中,建构起更加完善的自我.本文针对对话式阅读教学常见的三个误区,提出了开展有效对话教学的策略.

机标关键词：新课程背景下、误区与对策、语文阅读教学、意义的生成、有效对话教学、多视角、教学过程、教学的策略、同时学习、新理念

分类号：G623.2(初等教育)

在线出版日期：2012-02-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：64-65