中年级语文预习有效性的初探
预习是求知过程的一个良好的开端,是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的主动求知过程.本文聚焦预习提纲设计、预习方法指导、预习形式选择,提高预习有效性,进一步提高课堂效率.
存在问题:在语文教学中我通过对学生课前预习效果的检查反馈,发现学生的课前预习往往停留在比较浅的层次上,仅仅是解决一下生字词,通读几遍课文,或者借助教辅读物抄写作者简介及中心主题等,很少能通过课前预习提出有深层价值的问题.课前预习的价值和对课堂教学的预热效应没有体现出来,预习只是流于形式.如何通过保证预习有效,并提高课堂效率呢?我在中年级教学实践中,对提高预习的有效性,做了一些初浅的探索.
有效性、中年级
G623.24;H1;F832.51
2020-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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