借助几何直观模型 促进数学建模素养

摘要：

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出将模型作为学生的核心素养.模型思想是数学基本思想之一,模型的产生、发展、形成的过程,是数学知识建立和应用的过程,也是儿童数学学习展开、推进、提升的过程.本文将小学几何直观能力发展大致分为四个阶段:孕育阶段、过渡阶段、萌发阶段、生长阶段.各个阶段培养的侧重点应有所不同,本文基于小学数学实践,尝试对不同水平的建模素养以二年级除法单元教学为例进行解释探讨.

关键词：数学建模、几何直观、核心素养

分类号：G623.5;TP391.9;G424

在线出版日期：2019-05-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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