教育,与爱同行

摘要：

从教二十多年,我深深懂得不仅班主任是一个教学班的组织者和领导者.转化后进生是一个从醒悟到转变到自新的复杂过程,让我们放慢脚步,耐心倾听孩子的心声,多关注孩子的成长点滴.下面是我的一些心得体会.
案例一
有个学生叫小铭.前任班主任告诉我:他是个学习习惯、行为习惯较差的问题学生.上课搞小动作,找人讲话,影响别人学习;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,如果老师让他补作业,他甚至会逃课……加上家长不配合,该生很难教育.一开学,我找他谈话,希望他能遵守班级的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业.他始终是一副爱理不理的样子,经过多次和家长沟通,他扭扭捏捏地答应了.本以为家校配合教育应该有点作用吧,可他一如既往,毫无长进,真是"承认错误,坚决不改".面对这样的学生,我想:算了吧,或许他是根"不可雕的朽木".但又觉得不转变他,其他的同学有样学样,那还怎么管理班级?

在线出版日期：2019-01-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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