主题式课堂教学《认识整点》研究案例
[案例前的思考]
1.怎样帮助智障儿童建立基本的时间概念?
2.课堂教学中怎样有效地实现学习数学与生活实践的整合?
[背景描述]
智障儿童由于智力缺陷而造成各种功能障碍,他们注意力短暂,抽象思维能力极差,因而数学学习对于智障儿童来说难度太大.多少年来,特教老师们多倾向于生活语文的教学,而数学学习点击率极低.但随着学生年龄的增长,他们生活中越来越多地需要数学知识,例如买东西需要认识人民币,认识人民币需要学习数字;生活离不开时间,了解时间需要认识钟表.因此根据智障儿童的学习认知能力,选择学习认识整点,对于智障程度较轻的孩子可以延伸学习认识半点.我班学生均属中、重度智障儿童,调皮、多动,注意力比较短暂,好奇心较强.根据学生的生活需要,选择了整点的认识与学习,通过认识钟面,A、B类学生能正确识读钟面数字,并能正确区分时针、分针与秒针,基本具备了学习整时的能力.为使学习更加直观化,学习内容生活化,把课题确定为"认识整点",为真正抓住学生兴趣、激发他们的好奇心,我设计了生动有趣的课件,利用丰富多彩的练习形式,注意从学生的生活经验出发,课件创设的情境贴近学生的生活实际,充分让学习与生活紧密联系,让学生在生活中学会认识整点,初步建立时间概念,养成遵守时间的好习惯.
课堂教学、主题式
G633.6;G434;TU984.18
2017-08-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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