不再让复习流于形式--以《测量的整理复习》为例

摘要：

【案例背景】<br>　　三年级的总复习是对这一阶段所学的某个单元或几个相关的单元的知识进行整理归纳，使之条理化、系统化，并能通过查漏补缺，进一步巩固、深化知识，并能提高自己解决问题的能力。但是，现在多数老师对复习课的认识和操作都存在着一定的偏差，习惯套用新授课、练习课的经验和模式组织教学。比如会先对这个单元的知识进行大致的回顾，再选择一些平时教学中、练习中学生出错比较多的习题作为典型例题再分析讲解，指出需要注意的地方，然后就是安排相关的练习再校对。这样的复习课就是采用“理→讲→练”的方式进行的，而且还是以练为主，复习课在一定程度上和练习课差别不大。怎样才能让复习课更有效率，不同层次的学生能在复习课上有不同的收获，体现复习课的“复习味”呢？笔者结合《测量的整理和复习》，谈谈如何在复习课中提高学生的学习效率，做到真正地整理与复习。

机标关键词：流于形式

分类号：C912.8;D621.4;G424.21

在线出版日期：2015-07-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：138-138,139