《农村中学生独立人格教育与自主学习能力培养创新策略研究》课题设计论证
一、选题的意义、价值和理论支持1.选题的意义、价值从当前课堂教学存在的问题来看。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性和独立性的不断销蚀。长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为、他控行为。学生常常在“他主”--教师的主导状态下进行学习。这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进学生主体成长和发展的长远价值与意义。从指导与自主的关系来看。传统教育强调“教师的教”，过于重视教师的主导作用，学生总是处于被动地位；实施素质教育以来，大力提倡发挥学生的主体作用，教师不敢或不善于指导。因而，如何正确认识中学生独立人格的教育与自主学习能力的培养之间的关系对推进素质教育显得十分重要。
自主学习能力培养、人格教育、创新策略、独立人格、农村中学生、课题设计、培养创新、设计论证
G633.41;G434;G71
教育部中国教师发展基金;国家教师科研基金教育科学规划课题十二五
2014-11-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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