浅谈以小见大的班级管理技巧
1632年捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》,形成了班级授课制的系统化理论.在孩子进入学校教育后首先进入一个班集体,班集体带给孩子的是各个方面的影响,而良好的班级体带给孩子积极的正能量,利于孩子的终身发展.在班级日常管理中,班主任通过小事中渗透教育理念,建立有利于学生发展的管理模式.班级建立后,班级管理的高时效期是最初的一个月.班主任利用一个星期的时间了解每一个学生,每个家庭.我特别重视孩子的家庭教育,通过面谈,电话访谈了解每个孩子的父母及家庭生活.初中孩子的特点是可塑性大,模仿性强,每个孩子身上都有父母的影子,通过对孩子父母的了解,从而更加了解孩子,对孩子后续的教育有重要意义.通过与家长的沟通和引导,提出明确的要求,在初中三年中,希望家长配合哪些工作,为了培养孩子健康的人格,积极的生活态度,要求家长以身作则,从小事做起,凡是要求孩子做到的家长必须先做到.要求孩子读的书,家长必须先读完.在与青春期孩子的沟通中讲道理,唠叨是最无效的教育方式,而家长的亲力亲为能很好的为孩子起到模范带头作用.在充分了解孩子的成长环境后,逐步制定班级管理的部分章程.
班级管理、以小见大
R192.6;R47;G63
2020-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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