探索『双自教育』的几点做法和体会

摘要：

真正的教育是自我教育，真正的学习是自主学习。为了培养学生的自我教育和自主学习能力，几年来围绕学校提出的“双自教育”进行了探索和实践，取得了一些新的体会和感想，愿与大家一起分享。<br>　　一、培养学生的主人翁意识<br>　　毛主席说过：“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”。要培养自主自律的学生，首先要培养学生的主人翁意识，因为一个不想思、不想学、不想做，习惯于让老师牵着走的学生，即使给他时间，给他机会，他也做不了自己的主人，成不了主体。高年级学生开始有成人意识，喜欢自己做主，喜欢表现自己，不喜欢被强迫做事情。在班级管理过程中，我从不居高临下充当命令的发布者，而是采取民主科学方法，积极营造宽松和谐的班级氛围，大胆放权给学生，努力让学生成为班级的主人。从班干部的选举、班规班法的制定、各项事务的管理、各种活动的开展等，都充分尊重学生的意见和建议，给每一位学生提供公平竞争的机会，鼓励学生大胆参与，让每一位学生都能找到自己在班级中的位置，充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。由于班主任站在了幕后，学生走到了台前，学生的主体地位得到了充分体现，主人翁意识明显增强。

机标关键词：做法和体会

分类号：R18;R821.4+1;R511

在线出版日期：2014-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：11-11,12