普通学校音乐教学方式的问题溯源与转型创新——基于顺序性音乐教学研究

摘要：

教学方式是教师根据教学目标和任务,在教学设计、实施和评估等教学要素组织过程中采取的态度、手段、策略和方法,以及师生互动展开的教学活动在整体结构上表现出来的某种行为特征和思维倾向.
自2001年基础教育课程改革始,无论是《基础教育课程改革纲要(试行)》,还是各学科课程标准,无不在要求"实现学生学习方式、教师教学方式的变革".对于普通学校音乐教学而言,这不仅是第一次从政府层面发出转变音乐教与学方式的声音,也让我们有机会了解在历经十余年课改后学校音乐教学方式到底呈现怎样一个面貌,是否存在问题,怎么转型,如何科学健康地促进学生全面发展……

机标关键词：学校音乐、教学方式、转型创新、顺序性、基础教育课程改革纲要、音乐教学、学生学习方式、学生全面发展、组织过程、政府层面、整体结构、行为特征、思维倾向、师生互动、普通学校、课程标准、教学要素、教学设计、教学目标、教学活动

分类号：G42;I20

资助基金：国家社科基金"十二五"规划2012年度教育学青年课题"学校艺术教育质量标准及评估体系研究"课题CLA12016S的阶段性研究成果

在线出版日期：2015-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：54-57