高师音乐教育专业课程改革的『六化』构想

摘要：

@@ 一
长期以来,我国高师音乐教育专业课程与音乐专业院校的课程基本雷同,沿用以"专业知识为本"的课程体系.这种以"专业知识为本"的价值取向造成了课程结构的不合理,课程往往以一门学科的基本知识和基本技能为核心,认为学好了"双基"就等于发展了能力.在这种观念的影响下,现行课程具有明显的排他性,即与掌握"双基"无直接关系或关系不大的课程基本上都排除在课程体系之外.这在一定程度上片面强化了窄、专、深的课程体系,追求本学科专业的系统性、完整性,重视专业纵深发展,把分科课程的知识与整体范围的知识分割开来,忽视了专业与学科的横向联系,使课程越教越细,越教越深,从而造成了学生知识面狭窄,缺乏系统性,创新意识不强,创造能力弱化,人文素养缺失,社会适应能力特别是教育教学能力较弱的局面.

机标关键词：高师音乐教育、专业课程改革、Development Strategy、China、Art、Status Quo、专业知识、课程体系、社会适应能力、学科专业、系统性、教育专业课程、教育教学能力、专业院校、现行课程、双基、人文素养、能力弱化、课程结构、价值取向

分类号：G81;G72

在线出版日期：2011-01-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：35-38