教育公平感及其政策应用:思考与建设

摘要：

教育公平盛是以描述行为人心理感知的方式来契合教育公平,弥补传统教育公平纯粹理性研究的不足.当代对公平盛的研究经历了从关注结果到注重形式再回溯至结果的转变,揭示了公平感形成的复杂过程与特有机制.教育政策的提出不仅要注重相关教育主体对教育决策过程的参与,同时还要考量教育利益关系者自身对教育资源的认知偏差与现实好恶.

关键词：教育公平、教育政策、认知偏差

分类号：G521(中国教育事业)

在线出版日期：2020-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：120-123