某军校新学员心理资本与应对方式及焦虑的相关性研究
目的:探讨某军校新学员心理资本与应对方式及焦虑的关系,为降低新学员焦虑水平、有效应对工作和生活压力提供参考.方法:整群抽取某军校全体新学员作为研究对象,采用心理资本量表、简易应对方式问卷、焦虑自评量表进行调查测评,进行相关性分析,构建心理资本与应对方式及焦虑的中介效应方程,并检验中介效应.结果:军校新学员焦虑水平较低(检出率为5.3％),心理资本平均分为(4.80±0.55)分,心理资本水平较高.相关分析提示,心理资本及其各维度(自我效能、希望、韧性、乐观)与焦虑呈显著负相关(r心理资本=-0.533,P＜0.01;r自我技能=-0.427,P＜0.01;r希望=-0.470,P＜0.01;r韧性=-0.383,P＜0.01;r乐观=-0.496,P＜0.01);心理资本及其各维度(自我效能、希望、韧性、乐观)与积极应对呈显著正相关(r心理资本 =0.487,P＜0.01;r自我效能=0.400,P＜0.01;r希望=0.384,P＜0.01;r韧性=0.400,P＜0.01;r乐观=0.374,P＜0.01),与消极应对呈显著负相关(r心理资本=-0.335,P＜0.01;r自我效能=-0.300,P＜0.01;r希望=-0.234,P＜0.01;r韧性=-0.314,P＜0.01;r乐观=-0.217,P＜0.01);焦虑与积极应对呈显著负相关(r=-0.254,P＜0.01),与消极应对呈显著正相关(r=0.282,P＜0.01).中介效应检验显示,心理资本在积极应对与焦虑之间起完全中介作用;心理资本在消极应对与焦虑之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为61.4％.结论:某军校新学员心理资本水平较高;心理资本在应对方式对焦虑的预测中具有重要的中介作用.
军校学员、焦虑、心理资本、应对方式
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R395.1
陕西省科技攻关项目2016SF-201
2018-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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