”小虫子”三步走:一次基于深度学习的教学设计
20世纪70年代,美国学者马顿和萨尔约在《论学习的本质区别:结果和过程》一文中首次提出”表层学习”和”深度学习”的概念.他们在研究中请学生阅读学术文章,提示读后会进行相应测验,最终发现学生在阅读学习过程中采用了两种策略.一种是试图理解文章思想和学术内涵,另一种则是侧重记忆文章细节和事实以应对测验.后者即表层学习,是一种机械式的学习方式,学习者为了完成任务被动接受学习内容,把信息作为孤立的、不相关的事实来接受和记忆.深度学习则是指在理解的基础上批判地学习新思想和事实,并将其融入原有的认知结构,将已有的知识迁移到新的情境,作出决策、解决问题.
2021-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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