价值观教育的阶梯——北京市中小学校社会主义核心价值观教育阶段性目标框架研制
中小学校在开展社会主义核心价值观教育的过程中,创造和积累了很丰富的经验,但也面临着一些突出的问题.其中一个亟待解决的问题就是社会主义核心价值观教育缺少学段目标,致使不同学段的社会主义核心价值观教育很难在保持方向一致的前提下做到相互衔接与内在贯通.为深入推进中小学校社会主义核心价值观教育,本文以党的十八大、十九大和习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神为指导,在深入开展理论研究、国际比较研究和调查研究基础上,坚持整体性原则、系统性原则、由近及远原则和主体性原则,尝试提出三个维度(认知与理解、情感与体验、意愿与行动)与四个阶段(小学低段、小学高段、初中、高中)的北京市中小学校社会主义核心价值观教育阶段性目标框架,为中小学校提供专业支持和实践指引.就该目标框架的性质而言,是专业性的而非政策性的,是指导性的而非指令性的,是框架性的而非全部包含的.各地和各校在应用该目标框架时,可以也应该基于本地区本学校的具体情况勇于创新,提出适合本地区本学校的社会主义核心价值观教育目标框架.
价值观教育、社会主义核心价值观、目标框架
2020-01-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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