大单元学习创造课堂新现象
本文探索实践的大单元学习构建,通过梳理思维图式、设置挑战任务、创造多元信息、形成综合评价等方式,赋予单元内板块之间以及不同单元之间更多关联和衔接,进而串联成前后呼应的知识体系和能力层级,并凝练萃取活学、善思、互助的学习文化,助推学生将知识技能潜移默化为核心素养.
大单元学习、思维图式、任务、评价
G43;I10
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“小学英语单元学习评价工具的开发研究”C-c/2018/02/54;“表现性评价在小学课程教学中的运用研究”D/2018/02/228阶段研究成果
2019-12-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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