学生创造力培养的美学视角——以高中物理教学为例
物理教育若仅仅关注“现在”,被功利主义裹挟,缺乏“美”感,就会让学生远离创造力.将科学性与人文性相结合,关注学生的学习力和实践力,从美学本义中探寻创造力培育的基础,从留白艺术中体悟创造力培育的途径,从“完整”宗旨中拓展创造力培育的视野;在引导学生处理好“人与自然、人与社会以及人与自身”的关系中,获得思维和智慧的发展、情感价值观的陶冶和人格、品质、能力的提升,可以让培养“具有创新精神和创新能力的全面的高素质人才”的教育目标真正成为可能.
美学、创造力、科学思维、学科融合
G633.7;G434;N031
2019-06-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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