从育人角度回答为何学?学什么?怎样学?何谓学会?——指向思维发展的科学探究教学模型构建与实践

摘要：

活动有余而思维不足,尤其是高阶思维缺失,是科学课程改革存在的突出问题,制约着科学的学科育人.指向思维发展的科学探究教学模型,旨在让“每一个学生都发展积极科学的思维方式”,为落实学科育人价值提供一种可能的路径.

关键词：学科育人、科学探究、思维发展

在线出版日期：2019-04-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：62-66