为了培养完整的儿童——“乐学”教学体系的实践
在30多年的教学改革实践中,我们始终高举“乐学”这面旗帜,并随着时代的发展不断深化、不断丰富.我们的“乐学”实践大致经历了三个发展阶段:从上世纪80年代中期到新世纪初,以“走向乐学教育”为主题,构建了乐学教育的模式;进入新世纪,以“浸润于儿童文化的课程开发”为主题,形成了乐学课程体系;最近几年,以“暖认知教育:乐学与乐教的双向建构”为主题,探索乐学课堂的教学转型.“乐学”教学实践在教育理论指导下步步深入、螺旋上升,始终围绕目标、课程、课堂、环境、组织、评价等要素进行优化组合、形成体系,整体推动了教学的变革.
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G40;I20
2018-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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