从浅表认知到学以致用的路有多远?——以小学说明文教学的语用实践为例
在小学语文教材中,说明文是日常生活中应用性较强的语言文字表达方式,以知识性、平实性、条理性和准确性等特征为主,当然也不排斥形象性的表达.在当前课堂教学实践中往往存在以下几种现象:关注文本传递的科学知识,忽略了对文体特征的引导和感悟;重视文本的说明方法,忽视了引导学生体验使用不同说明方法所表达的不同效果;关注了文本表达特点的提炼,如语言准确,说明方法恰当,但只停留在认知层面,没有引导学生学以致用.这导致学生在说明文的习作中运用语言表达难以有效提高.
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2017-05-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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