“教师即课程”的生动实践

摘要：

传统的课程理论是“防教师”的课程,课程是专家设计的,课程目标是实现知识的传授,教师只是执行者.在课程实践和研究中,人们逐步认识到,教师不可能孤立于课程之外,施瓦布更是明确提出“教师即课程”的主张.今天,“教师即课程”更契合了我国基础教育课程改革的内在要求,在课程改革颇有成效的地区和学校,我们都能看到这类卓有成效的实践,南京市北京东路小学无疑是其中的杰出代表.

在线出版日期：2016-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：16-18