儿童课程与 “学习群”制度创新
2010年以来,江苏省漂阳市实验小学的课堂教学改革迈入深水区.我们发现,变革课堂教学与学习方式需要改革学校课程.当下的学校课程,目标、内容、结构、资源等并不是围绕儿童来组织,而是围绕学科与知识.学科关注的核心并非儿童的情感、生活、经验,因此课程的适切性不够.课程要适合儿童,就必须围绕儿童来组织学习.儿童是完整而具有丰富可能性的人,那么学科、课程学习应该为儿童成为完整而具有丰富可能性的人服务.
2015-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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